语文课堂提问反馈的误区与对策

摘要

语文课堂中对学生回答的反馈具有纠错纠偏、激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能,会直接关系到提问目的是否达到,教学任务是否完成。从某种意义上说,这种反馈是一种即时的、现场的评价,它能让学生认识、了解、提高和发展自己。有些教师虽重视了课堂反馈,但也存在着不少误区。本文是笔者根据平时教学实践中对教师课堂提问反馈的最佳途径的探索，找到的一些改进的对策。