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范书敏;
河北邢台市第十九中学,054000;
课堂导语; 知识学习; 课堂教学; 参与教学; 中学; 数学教学;
机译:数学形式和数学形式:离开扩展数学的海岸
机译:将“教学数学”视为一种应用数学形式:对教师的数学准备的启示
机译:引导学生迈向数学思维的形式世界:数学家对本征理论的思考
机译:形式化非正式,规定不精确:模糊逻辑如何通过形式化他们的直观思想来帮助数学家和物理学家
机译:大学生在极限,导数的体现数学,象征数学和形式数学世界之间的联系:使用Tall的三个数学世界进行的定性研究。
机译:用于未变性蛋白质的预分级分离的下一代设置揭示了多种白蛋白蛋白形式每个蛋白形式均具有几种翻译后修饰
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:小叶绿体中几种截短形式的叶绿体翻译起始因子2的表达和部分纯化
机译:glasmaschine,具有几种循环形式的aetzen和任何形式的几种formhoehlungen
机译:在浓缩的硝酸溶液中氧化还原形式的一种或几种乙酰化物的方法和装置,用一种或几种抗硝基剂稳定化
机译:在浓硝酸溶液中用一种或几种抗亚硝基剂氧化还原形式的一种或几种肌动蛋白的方法和装置
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