参与教学

摘要： 教师在开展初中道德与法治教学时,要有意识地运用师生互动的方式进行教学,这样,不但可以增加课堂的趣味性,还可以激发学生的学习兴趣,从而达到帮助学生树立正确的人生观和价值观的目的。初中道德与法治是理论性较强的科目,如果教师依然使用传统的教学方式进行教学,就会使学生失去参与教学的兴趣,不利于学生后续的学习。那么,教师应该如何运用师生互动的方式进行初中道德与法治教学,才能达到促进学生发展的目的呢?笔者在本文从缩短距离、创设生活情境、开展生活教学三方面入手阐述运用师生互动的方式开展初中道德与法治教学的策略和价值。

摘要： 西班牙巴塞罗那大学的一项研究考查了基于虚拟环境的几何教学对学习的影响。该研究以60名10〜13岁的学生为研究对象,使用计算机虚拟建筑游戏的方式帮助学生发展三维空间感知。对学生的学习成效评估和问卷调查显示,游戏化的学习活动在总体上能够有效地提升学生的几何学习表现,并且比传统的教学方法更加显著有效地吸引和提升了学生学习几何的兴趣;对教师的问卷调查显示,参与教学的教师对这种教学方法充满了热情和兴趣。

摘要： 随着新课程理念在课堂实践的深入开展,课堂教学活动中越来越注重学生的参与,讲授式的课堂已经不能适应现代教学的需求。所以,教师要对教学活动做出具体而有效的调整,让学生能切实参与教学过程。教师可以从导学环节进行优化和改善,通过多样的导入让学生对教学的内容产生探索的热情和主动性。本文旨在探讨小学阶段信息技术课堂导入环节的优化途径,从而设计多样的导学活动,带动学生参与课堂。高效率的课堂工作离不开前期的教学导入,一段好的课堂导入能点燃学生参与课堂的热情,让学生对教学的内容产生浓厚的兴趣。

摘要： 加拿大教育家迈克尔·富兰将深度学习定义为“在现实世界中创造和运用新知识”。深度学习是学生能动、深入地参与教学的过程,能关注逻辑与推理,会归纳、会探究、会表达。深度学习的载体是对话学习、合作学习。深度学习,不是从传授特定的知识开始,而是从揭示问题开始。因此,教师创设问题情境,引发学生提问,学生围绕问题思考,寻求解决问题的方法,教师据此判断学生学习的状况,并不断改进和完善教学内容。

摘要： 初中道德与法治是初中阶段对学生进行思想品德教育的重要学科,也是对学生实现正确价值引领的重要学科。然而在传统教学中,有些教师习惯采取“灌输式”教学模式,导致学生很难理解道德与法治学科所阐述的相关理论,从而影响了学生对学科学习的体验,也影响了学生道德认知的提升及法治意识的强化。所以,教师要摒弃传统教学模式,重视学生体验,让学生全身心参与教学,进入教学情境,提升道德修养,增强法治理念。这样,才能在日常行为中落实道德与法治观念,提高践行道德与法治理念的综合能力。体验式教学是以学生个体体验为中心的教学,教师在教学中可以引导学生进入体验情境,以更好地激发学生学习兴趣与动力。

摘要： 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程实施以来,教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高,但仍然存在信息化教学创新能力不足、教师应用能力薄弱、支持服务体系不够健全等问题。教师有了用技术参与教学的思维,但容易走进为技术而技术的怪圈,教学模式化、套路化严重,教学效果较差。

摘要： 在教师队伍建设方面,南宁市卫生学校不断加大教科研工作的力度,致力于提高教师队伍的整体水平。学校以课堂教学为研究阵地,以校本研究为基本模式,重点开展课程改革、新教育理念、教学行为和教学方法等研究项目,着力解决教学实际问题,通过教育科研提高教师队伍专业水平、提升学校教育教学质量。学校建立健全了教科研奖励制度和考核评价机制,同时还加强教师队伍梯队建设,着重增强教师的教学技能,有效激发了教师参与教学研究的热情,提高了教育教学质量。

摘要： 15.课程和教师博雅斯基在结束了IID之后,并没有立刻开始单元体系的结构性改革,但已经开始调整某些具体课程。分别以学生和助教身份参与三届IID的格雷厄姆·沙恩接受了博雅斯基的邀请,担任一年级第一单元的主持导师(Unit Master)。这个单元的方向是城市设计,沙恩邀请了五位不同背景的教师和他一起参与教学,还请了来自纽约的迈克尔·索金(Michael Sorkin)担任客座评论家。博雅斯基还协助安排了一些和法国学校的学术交流活动。迈克尔·索金和法国的几位学者都是那几年IID的参与者。IID的血脉就这样融入了AA。

摘要： 新课程改革的教育背景下,教育界鼓励教师创新教学理念,选择具有时代进步性的教学方式,丰富自己的课堂教学内容。为了从根本上升华初中生语文素养,教师要将课堂教学拓展延伸到学生的学习和生活中,通过参与、分享达到与学生共同进步的目的,进一步协调并发展学生的内在探究能力。因此,初中语文教师应当积极转变教学方式,在参与和分享中强化与学生之间的交流互动,在丰富有趣的探究活动中深化他们的语文学习素养。文章结合参与、分享、进步要素,提出了几点转变初中语文教学方式的途径,以供参考。

摘要： “深度学习”是当下教育教学改革的热点。所谓深度学习就是指在教师引领下,学生能动地参与教学,全身心地积极参与、体验成功,获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生要掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的优秀学习者。

摘要： 本文对参与理论和参与教学的关系进行了探讨和研究.全文简要叙述构成参与理论的四个基础理论,并且得出一些有价值的结论.

摘要： 计算机执行的系统和计算机可读的介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供数项与目标语言相关的学习活动的手段，其中一项或多项的学习活动包含该目标语言的文本；使得该数字处理设备可提供该目标语言中配音音频的手段；和使得该数字处理设备提供将该文本、配音音频或者文本和配音音频从该目标语言翻译成指定语言的手段，其中该翻译是书面的也是有声的，且其中使得该数字处理设备提供将该文本、配音音频或者文本和配音音频从该目标语言翻译成指定语言的手段适合该目标语言学习者的指导者使用。

摘要： 为了从第一交通参与者将信息发送到第二交通参与者，通过传感器检测(1)第一交通参与者的手或者至少一个手指。确定(2)第一交通参与者通过手或者至少一个手指实施的手势。分析(3)所确定的手势是否指向了第二交通参与者。如果所确定的手势指向了第二交通参与者，则将具有关于所确定的手势的信息的信号从第一交通参与者发送(4)至第二交通参与者。由第二交通参与者接收(5)信号并且分析(6)由第一交通参与者实施的手势是否从第一交通参与者指向了接收的第二交通参与者。如果手势指向了第二交通参与者，则将关于由第一交通参与者实施的手势的信息输出(7)至第二交通参与者。在此，第一交通参与者尤其可以处于本交通工具(8)中并且第二交通参与者处于本交通工具的交通工具周围环境内的外来交通工具(9)中。

摘要： 本发明适用于教学设备技术领域，提供了一种提高学生参与度的外语教学互动装置，包括固定安装底座上的互动桌，所述互动桌包括：桌体，所述桌体顶端敞口的四角均固定设置有固定座，每一个所述固定座上均固定设置有限位组件；桌板，所述桌板的四角支撑固定安装在对应的固定座上；所述桌板上设置有多媒体显示屏，所述多媒体显示屏的四角均固定设置有支杆，每个所述支杆上固定设置有支轴；所述限位组件用于对同侧的支轴进行限位支撑；设置在所述底座上的踏板组件，所述踏板组件与相对一侧的限位组件之间联动。本发明提供的教学互动装置空间利用率高；方便有使用需求一侧的学生通过同侧的脚踏组件以使多媒体显示屏倾斜并朝向该需求者，使用灵活。

摘要： 对参与者(例如，通过移动无线设备)提供的对开放式(即，自由应答式)题目的文本回答进行自动分类，从而使教员能够以方便、有组织的方式评价所述回答并相应地调整指令。

摘要： 计算机执行的系统和计算机可读的介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供数项与目标语言相关的学习活动的手段，其中一项或多项的学习活动包含该目标语言的文本；使得该数字处理设备可提供该目标语言中配音音频的手段；和使得该数字处理设备提供将该文本、配音音频或者文本和配音音频从该目标语言翻译成指定语言的手段，其中该翻译是书面的也是有声的，且其中使得该数字处理设备提供将该文本、配音音频或者文本和配音音频从该目标语言翻译成指定语言的手段适合该目标语言学习者的指导者使用。

摘要： 本发明涉及涉及一种客户参与型互动更新视频教学文件的方法及其装置，该方法包括以下步骤：1)进入原始教学文件；2)判断是否需要更换的教学文件内容，若是，则进行步骤3)；若否，则结束；3)将需要更换的教学文件内容传输至原始教学文件所在的目录下；4)对步骤3)所传输的需要更换的教学文件内容进行调用。本发明提供了一种可提取客户自行制作的资料内容、实现与客户互动的视频教学方式的客户参与型互动更新视频教学文件的方法及其装置。

摘要： 本发明公开了一种可控负荷资源参与电力系统调频的参与因子计算方法，目标是降低电力系统有功频率控制的成本，并提升电力系统有功频率控制的性能表现，所述方法包括：构建净负荷波动、AGC信号幅值和AGC信号变化率之间的联合概率分布；根据净负荷波动的预测信息，计算未来一段时间内AGC信号幅值和AGC信号变化率的概率分布，并求出一定置信度所对应的AGC信号幅值和AGC信号变化率；根据各可控负荷资源的历史调频性能，计算各可控负荷资源的调节容量和调节速率的折扣系数；以最小化调节成本为目标建立优化模型，并保证调频资源折算后的总调节容量和总调节速率达到系统需求，据此对各个资源的调频参与因子进行优化。

摘要： 本实用新型涉及一种客户参与型互动更新视频教学文件的装置，该客户参与型互动更新视频教学文件的装置包括中央处理单元、用于对需要更换的数据进行输入的输入单元、用于对输入的需要更换的数据进行存储或处理的数据存储处理单元以及用于对所输入数据或原始数据进行显示的显示单元；输入单元以及数据存储处理单元与中央处理单元相连；中央处理单元接入显示单元。本实用新型提供了一种可提取客户自行制作的资料内容、实现与客户互动的视频教学方式的客户参与型互动更新视频教学文件的装置。

摘要： 本发明提供了基于大数据的家长参与教学的方法和系统，其通过对家长在参与教学过程中的工作情况进行记录，以此获得相应的参与记录信息，再根据该参与记录信息确定不同家长在教学过程中的教学影响程度以及相应的课程教学的教学质量情况和整体教学效率情况，以便于确定不同家长在教学过程中所起的作用，从而便于后续有针对性地和准确地调整不同家长在教学过程中的参与状态以及最大限度地改善教学质量。

摘要： 本发明提供了基于大数据的家长参与教学的方法和系统，其通过对家长在参与教学过程中的工作情况进行记录，以此获得相应的参与记录信息，再根据该参与记录信息确定不同家长在教学过程中的教学影响程度以及相应的课程教学的教学质量情况和整体教学效率情况，以便于确定不同家长在教学过程中所起的作用，从而便于后续有针对性地和准确地调整不同家长在教学过程中的参与状态以及最大限度地改善教学质量。