关注学生思维形成与发展，提高数学课堂教学有效性

摘要

教学作为一种具有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师的共同追求．国外课堂教学有效性研究始于20世纪上半叶，60年代后取得较为丰硕的成果，我国在春秋战国时期就出现“有效教学”萌芽，但发展缓慢，直至20世纪80年代中期，在现代教育教学理论影响下，特别是在新一轮课程改革推进中，有效教学的理论研究与实践探索开始日益活跃．