素读 研读 创读——例谈整本书阅读的层次

摘要

马克思主义认识论告诉我们,认识事物是一个由浅入深、由表及里、由现象到本质的过程。阅读理解的过程也是如此,这是阅读的基本规律,也决定了阅读的层次性。阅读要遵循阅读的认知规律、思维规律才能收到更好的成效。近几年来,关于整本书阅读的研究主要集中在其课程价值意义、阅读困境与阅读策略、阅读书目的选择、阅读课型等几个方面,而对阅读本身的层次规律不够重视。偶有课例涉及了通读和精读两个层面,但仍存在以下三个问题:一是通读层面的整体感知缺少详细的阅读计划和任务安排.