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陈丽;
杭州市余杭区太炎中学;
思辨性; 阅读与表达; 学习任务群; 教学设计;
机译:基于任务的语言教学(TBLT)和基于内容的语言教学(CBLT)对伊朗中级ESP学习者的阅读理解的影响
机译:应用用于设计支持阅读理解的移动学习应用程序的教学性可用性
机译:策略性阅读教学中的建构主义教学法:探索英语作为第二语言(ESL)课堂的学习者发展途径
机译:面向任务的教学材料阅读及其与在线学习会话中信息分数的关系
机译:第二语言教学的学习观:具有阅读语法任务的第二语言学习者的学习策略。
机译:捕捉复杂性:课堂学习环境的内容类型教学量和质量可协同预测三年级学生的词汇量和阅读理解结果
机译:为SD Kanisius Tegalmulyo日惹设计了一套针对任务型学习的口语教学材料,以实现基于任务的学习
机译:教学儿童阅读:科学研究文献阅读的循证评价及其对阅读教学的启示。小组的报告
机译:“教学/学习系统,计算机站,适应性教学方法,协作学习系统,易于教学,学习和评估方法,一个或多个学生的知识开发方法开发系统以及为一个方法生成解决方案的方法”
机译:用于虚拟现实环境的工作框架形成系统,具有由学习者执行的动作简化模型建模,以实现实现复杂任务的教学目标,并确保学习者对动作的跟踪和控制
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