群文阅读教学的实施思考与探索

摘要

群文阅读教学把阅读教学对象从孤立的单篇引向互文关联的多篇,为学生就某一问题的多元理解及能力迁移应用、融会贯通提供了可能,给阅读教学提供了新的背景。但在使用统编版教材的过程中,部分语文教师常按人文主题内涵将几篇文本简单相加,对文本内在关联的探寻也仅停留在人文主题解读,而未深入到语言表达规律、文本阅读策略习得和结构性整体理解规则的建构上。