规则空间模型在中学化学核心概念学习进阶建构中的应用研究——以“原电池”为例

摘要

一、问题的提出.近年来,学习进阶已成为国内外科学教育的热点研究领域。我国学者郭玉英认为学习进阶必备四个基本要素:大概念或核心概念、学习进阶的变量和层级、学生的表现以及追踪学生表现的测量模型.心理测量学模型能够使学习进阶与评价结合起来,既为验证学习进阶的有效性提供证据,又能对学生做出诊断,当前应用到学习进阶中的心理测量学模型有单维项目反应模型、多维项目反应模型和认知诊断模型。其中,规则空间模型(Rule Space Model,RSM)作为认知诊断模型最具代表性的工具在学习进阶研究中的应用越来越多。