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天津师范大学学报（基础教育版）

Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition)

本刊由天津师范大学主办，是研究基础教育科学的学术理论刊物。面向社会，全面涵盖基础教育科学领域，积极反映基础教育研究的新成果和新视点，加强基础教育学科理论研究。

发文量：1510
被引量：594
H指数：0
开始收录时间：2000,1(1)
CNKI综合因子：0.559
维普期刊影响因子： 1.51
万方期刊影响因子：1.91
创刊时间：2000

国内刊号/CN：12-1315/G

国际刊号/ISSN：1009-7228
发行周期：季刊

邮发代号：6-170
主管单位：天津师范大学

主办单位：天津师范大学

天津师范大学学报（基础教育版）-联系信息

主编：梁福成
电话：022-23766787 23766697
邮箱：jichujiaoyu@163.com
地址：天津市河西青区宾吴水西道393号
邮编：300387

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天津师范大学学报（基础教育版） >2022年第1期

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共4384条结果

1.网络化历史教学和教学设计
- 马立新;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：转变教育观念是做好历史网络教学设计的前提;网络环境下的教学设计是课程整合的制高点;网络化历史教学要注意落实新课程标准等若干问题.
2.对幼儿园双语教育的几点思考
- 陈开颜;沈雪梅;武莉;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：在充分总结幼儿园双语教育实践经验的基础上,阐述幼儿园双语教育的含义、在幼儿园进行双语教育的理论基础、应遵循的原则、活动实施的途径以及基本思路.
3.关于研究性学习的理论思考
- 孙海波;孙树萍;周晓鹏;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：论述研究性学习的意义和研究性学习的课程与学习方式的价值,探讨研究性学习的共性与个性,指出研究性学习的局限性并提出相应的对策.
4.教学反思与教师专业发展
- 陈玉梅;查啸虎;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：教学反思既是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个教师专业素质持续发展的过程.教学反思是教师专业发展的重要机制,它在教师的教育信念、专业知识、专业能力以及职业道德感等方面为促进教师的专业发展提供了可能.但并不是任何教学反思都能促进教师的专业发展.借助教学反思,促进教师专业发展,要求教师必须具备积极的情感、全面合理的知识和正确的归因模式以及良好的意志品质等科学反思的素质.
5.从国际性学生评价项目引发的几点思考
- 王学兰;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：国际性学生评价项目的研究,具有显性的时代意义.它对我国现行的课程及教学改革的研究、学生评价的研究均有重要的参考价值;探讨了我国学生评价与国际性学生评价项目相比存在的问题和对改革策略进行了思考
6.'话题作文'质疑
- 徐江;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：所谓"话题作文"应称之为"话料引题作文",它与其他类型的命题作文统统属于话题作文,即都围绕一个中心作文.至今在中学语文界从理论上尚未搞清,因而在作文教学实践上便出现了忽略理性思维能力的训练和淡化文体规范意识的盲目行为.而近年来试题本身存在着严重的"科学性"问题,且题旨规定性单一,缺少思辨,又严重地束缚着学生的思维.所以,命题人应该站在与考生平等对话的立场上命题,"话题"本身的答案价值取向应该具有开放性、思辨性和弹性,就成为问题得以解决的关键.
7.加强师德建设重构教师权威
- 周荣秀;周险峰;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第3期
摘要：师德和教师权威是两个敏感而沉重的话题.时代的变革和社会的进步赋予教师角色和师生关系以全新的内涵,使传统师德和教师权威面临冲击与挑战.为推进中国教育事业跨跃式发展,有必要对传统师德和教师权威进行反思和重构.
8.美国基础教育改革与教师专业化新特征
- 郭志明;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：20世纪末,美国基础教育改革向教师提出了更高的要求,教师专业化出现了一系列新特征:教师培训标准与教学要求逐渐统一;学科教育和专业教育分离,教师教育模式多样化;教师职业稳定性增加;教师待遇逐步提高.
9.成长记录袋的创建与使用
- 赵德成;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：成长记录袋有意识地收集学生的作品或有关证据,以反映学生在某一领域的努力、进步与成就.任课教师创建和使用成长记录袋一般要经过明确目的和用途、对内容选择提供指导、明确学生角色、确定评分程序和标准、交流和使用等几个主要步骤.在当前的评价实践中,学校和教师还要注意谨慎选择成长记录袋的应用领域、将成长记录袋的应用与教学有机结合、给教师和学生足够的自主权并加强教师培训.
10.'Magic Box'将学生带入英语世界
- 谢爱民;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：在小学生一年级英语教学中使用成长记录袋,将学生最满意最喜爱或最重要的作品装入其中,让每个学生都体验到成功的快乐,有利于培养学生进一步学习的情感与态度,亦有助于教师根据学生的个体差异提供有效的教学.
11.低年级识字与学生的可持续发展
- 施茂枝;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：汉字是语言、思维发展的基础和工具,与人的精神发展密切相关.低年级是识字的关键时期,突出识字教学重点,有助于促进儿童语言、思维、精神意识在高起点上快速发展,从而为人的可持续发展奠定坚实的基础.因而语文课程标准提出识字是低年级"教学重点",具有重要意义.
12.对德育校本课程的探索
- 朱晓滨;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：德育校本课程的研究、开发,具有完整的教育理论基础和教育政策法规依据,对现阶段学校德育工作具有十分重要的现实意义,是切实改进学校德育工作,提高新时期德育工作针对性和实效性的一项大胆的尝试.
13.以听课培养英语教师的自我发展能力
- 芦雪瑾;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：从教师的听课活动着手,通过分析以听课为手段对英语教师进行培训中的误区,探讨如何解决存在的问题,理清教师与课堂的关系、课堂教学表现与教师教学素质、教师与自身发展等有关问题,使教师学会从自己的经验中找出普遍规律,从而上升到理论高度,提高自己的认识,再用理论指导实践,重新安排自己的教学,产生新的经验,达到自我发展的目的.
14.普通高中课程新方案的选择性及其挑战--兼论模块背景下的课程及教学
- 郭华;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：继义务教育阶段新课程在实验区启动实验以来,今年4月,教育部又颁发了普通高中新课程方案(实验)及各学科的课程标准(实验).普通高中课程新方案的一个重要特点是选择性.这一特点对学校课程管理及教师教学都带来了新的要求.
15.篮球普修课教学互动模式的实验研究
- 苑高兴;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：对篮球普修课实施构建以学生为主体、教师为主导的互动教学的对比实验研究.结果证明,以课程为中介,教与学互动为原则,以现代教学思想和教学理论为指导,建立起师生互动、生生互动、学生个体和教学中介互动的教学模式,符合篮球运动特点和适应学生不同的认知方式和个性特征,更好地培养了学生的创新意识和体育实践能力,实现了教学相长,提高了教学质量.
16.莫把综合实践活动引入误区
- 孙启民;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：把综合实践活动的重点放在"成果展示"上、把综合实践活动课程的设置看作增加了一门学科、把综合实践活动限制在研究性学习的范围内,这会把综合实践活动引入误区.综合实践活动的关键,是让学生去"做"、去探索、去经历、去感受,从而使学生社会责任感得到增强,认知水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,归根结蒂就是促进学生发展.
17.'猫话狗话'、'鸟言兽语':儿童成长的精神食粮
- 刘晓东;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：中国传统教育强调"文以载道",重视知识传输.有些人将童话、神话和其它神异的故事看作"猫话狗话"、"鸟言兽语",担心让儿童读这些东西会把儿童培养成"猫化狗化的国民".历史上如此,现在竟还有这种杞人忧天的好心人士.儿童具有游戏的、梦想的、童话和神话的心态.童话、神话是儿童的精神食粮,它们可以满足儿童深层的心理需要,因而对于儿童的成长具有重大意义.
18.中学教师教学效能感影响因素的研究
- 吴国来;白学军;沈德立;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：本研究选取465名城乡中学教师,运用<教师教学效能感量表>对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升.
19.美国不分年级教育述评
- 赫慧;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：通过对美国不分年级教育的内涵及其对学生成绩、智力、情感和社交等方面的影响的评述,以期为我国的教育改革提供一些启示.
20.论教学目标
- 肖川;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：培养学生健康丰富的个性,切入、丰富和提升学生的经验系统,帮助学生建构人类知识的完整图景,提高学生的需要层次,这一教学的目标体系是针对教学的共同目标提出来的.它们是一个有机的整体.只强调某一类型或层次的目标,或者仅仅着眼于单一学科所要达到的目标,而忽视了教学的整体性目标,致使学校教学目标缺乏系统化和结构化,必然会影响教学效果.
21.对于中学英语教学改革的思考
- 袁翠娟;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：传统的结构化英语教学存在着较大的不足和弊端,因此,对中学英语教学的方法、内容及观念进行改革的同时,要注意输入过程的强化训练--重视"语感"培养;注意记忆课文内容的强化训练--重视理解能力的培养;注意输出过程的强化训练--重视外在能力的培养.
22.论国际中学数学课程目标的改革方向
- 李吉宝;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：注重数学应用是强调问题解决的必然结果;数学交流对培养学生的数学素质有着重要的作用;数学思想方法已被世界各国作为一种精神来传授;学生自信心的培养是数学课程目标的最高境界.这些方面集中体现了当前国际中学数学课程目标的改革方向.研究国际中学数学课程目标的发展方向,对有效地指导我国中学数学教育教学具有积极的现实意义.
23.学校:学生的乐园?
- 荣司平;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：学校本应是学生的乐园.但在当代学校教育中,学生的自身成长不再是学校活动的主要目的,教育内容也不是按照学生成长的需要来设定,教育方法更是简单、失当,学生为日益失去应有的快乐,而倍感压抑和苦恼.
24.合作学习的几个负面效应及应对
- 孟庆泉;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：合作学习目前存在某些负面效应:其一,合作学习的运行机制与现行评估体系难以契合,应尝试变革现行评估体系;其二,合作群体的发展趋向就低不就高,呈低水准意志统一状态,应有限地突破"异质分组";其三,权威意志全面替代集体意志,应采用"强制分工"作为过渡手段;其四,独立解决问题能力下降,应设置多层次的复杂性学习任务.
25.2003年数学高考试题特点及启示
- 储瑞年;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：稳中有变,变中求新是历年高考的命题原则.2003年的数学高考加大了改革与创新的力度,力图发挥推进课程与教学改革的积极作用.呈现出的基本特征是:立足基础,突出能力;把握数学的学科特点,注重考查数学的理性思维能力和实际应用能力;加大新增教学内容的考查力度.研究2003年数学高考试题,分析命题的思路和原则以及改革创新的具体思路,从中引发对2004年数学总复习与备考的方向与重点以及具体实施方案的思考和启示,是必要的、有益的.
26.以多媒体技术促进数学教学创新
- 何华兴;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2003年第4期
摘要：多媒体技术具有强大的信息集成控制、非线性组织信息、智能交互以及与网络有机结合的特性.利用多媒体技术,能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,激发学生学习数学的兴趣,促进数学教学效益的提高,改变传统的数学教学模式,强化学生的智能训l练,进行开放式教学和协作学习,为数学教学改革提供了新的机会.
27.对小学主题综合活动课的探索
- 徐建国;尚晓梅;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2002年第1期
摘要：作为学校,既要重视科学知识的传授,又要尽可能地促进学生全面发展和个性的充分发展,实行课程的多元化,因此,除学科课程外,还应开设有利于学生全面发展的其他类型的课程,在严格执行国家、地方课程计划的同时,开发校本课程,优化课程结构.
28.创新·务实·立美--语文教学艺术说略
- 施茂枝;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2002年第1期
摘要：语文教学艺术是教师富有审美价值的创造性的教学活动.掌握语文教学艺术其实就是探求在教学过程中如何依循语文教学的客观规律和课堂教学美的原则,巧妙、灵活、富有创意地运用教学思想、方法、技能、技巧,以获取最佳的教学效益,因此,创新、务实、立美便构成语文教学艺术的三大要素.
29.谈教育教学中的'启发式'与'感发式'
- 周义;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2002年第1期
摘要：启发式教育曾被视为教育学的基本原则和教育方式的不二法门,它存在的主要问题是:它是否合乎学习心理学的规律;启发应建立在什么基础之上并通过什么方式进行.教育者不应忽视学生对知识的记背,应在学生有充分积累的基础上进行感发式教学.
30.谈教师对研究性学习活动基本环节的指导
- 曹莉艳;
- 《天津师范大学学报（基础教育版）》 | 2002年第1期
摘要：研究性学习作为国际社会普遍认同的一种学习方式,日益显示出它对人才培养的巨大作用,要真正发挥研究性学习的这种作用,就要关注研究性学习活动.研究性学习活动一般分为选题、实施、结题三个阶段,而在整个过程中教师的指导不可替代,因此,教师对研究性学习的指导,在很大程度上关系到最终的学习效果.

天津师范大学学报（基础教育版）的期刊信息

创刊时间：2000
地区：CN
语言：中文
热门主题：天津师范大学
学科分类：

天津师范大学学报（基础教育版）的获奖情况

• 中国高等院校优秀人文社会科学学报
• 天津市一级期刊

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• 中国人文社科核心期刊

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