数学文化在高中数学教学中的应用探讨

摘要

在高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块，给予了特别的重视。曾在20世纪初，数学就有脱离社会文化的孤立主义倾向，并一直影响到今天的中国。数学的过度形式化，使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物”，数学的发展无需社会的推动，其真理性无需实践的检验，数学的进步也无需人类文化的哺育。进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入。一个重要的标志是数学文化走进数学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，感受社会文化和数学文化之间的互动。