基于“发现学习”理念的数学教学设计模式——以《一类简单递推数列的通项》教学设计为例

摘要

美国著名认知派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪60年代针对传统教学的“仓库理论”，从认知心理学出发，在吸取了德国“格式塔”心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说，并批判地继承了杜威教育思想的基础上，提出了“发现学习”的主张，形成了独特的教学设计模式．他强调学生的学习应该是主动参与、主动发现的过程，