教师指导初中学生进行数学课前预习

摘要

一、问题的提出对于预习．我们不可能从“能”与“不能”这两种截然对立的角度作出回答，因为在实践中既没有始终如一的支持，也没有全盘的否定．《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆．当教师在教学时，如果能够让学生更多地去进行探究性的预习，如果能够根据学生的预习调整自己的预设．那么学生的预习和教师的教学是能够在课堂上和谐共存的．