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闫艳艳;
甘肃省兰州市第七十八中学(中国科学院兰州分院中学) 730000;
教学设计; 融合; 三学; 改进;
机译:立足于学情的“NO PPT,NO 数学题”教学——以浙教版八 年级下《3.1 平均数》为例
机译:植入融合港,20例患有门静脉肿瘤血栓形成20例患有植入融合港的低剂量顺铂和5-氟尿嘧啶化疗的临床研究
机译:津巴布韦的学习和教学情感逻辑:终身学习的情感素养培训包,可促进在资源匮乏地区的健康调整
机译:以活动为导向的新时期思金平社会主义思想“三个条目”研究促进活动融合教学模式:以2018年毛美主义介绍第8章及中国特色社会主义理论体系为例
机译:通过对大脑的心脏关闭数学成就差距:以城市高中数学教师为例,对他们的情绪智力如何促进教室的教学和学习的看法
机译:新型模块化椎间融合器用于经椎间孔腰椎椎间融合术的安全性-20例退行性椎间盘疾病患者的临床队列研究
机译:立足学情 构建生本课堂——以“两位数乘两位数的笔算”为例
机译:熔融碳酸盐燃料电池产品设计改进。年报,1996年12月20日至1997年12月20日
机译:氨基酸,肽,蛋白质和有机化合物的吸热波长带,2.5μm至20μm面积,无机金属和半导体的吸热波长带以及0.1μm至6.5μm面积等材料所具有的热量根据高密度的吸收波长带,促进氨基酸,肽,蛋白质和有机化合物的生成,合成,反应和分解,并生成无机纳米粒子,薄膜和金属晶体。促进技术发展。
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:语言教学材料生成系统,语言教学材料生成设备,便携式终端,语言教学材料生成程序和语言教学材料生成方法
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