基于学情分析的小学数学单元整体教学研究

摘要

在小学数学教学中,根据教学内容在结构上的联系,可以对相关教材内容进行统筹重组和优化,重新组合成“大单元”。但是在具体的教学中,部分教师并不重视单元整体教学,只是将知识进行了教授,学生的学习情况并不是很好。鉴于此,本文基于学情分析这一视角,从学情分析、教学方法两个方面入手,对小学单元整体教学进行了研究。