对话资源 焕发活力——“小班化”教学环境下运用新教材进行“识字写字”教学的思考与实践

摘要

"小班化"教学环境下运用新教材进行"识字写字"教学,要把握人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》的特点,利用汉字特点,遵循识字规律,充分发挥小班化教学的优势,创设"显性"、"隐性"对话教学的情境,激发学生参与对话,引领低年级儿童在多元对话中构建知识,培养、提高识字写字能力,切实落实低年级教学的重点任务——"识字写字"教学。