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徐华;
重庆市九龙坡区石板镇小学校;
激发阅读情感; 培养阅读能力; 收获阅读喜悦; 养成阅读习惯;
机译:模态对阅读素养的影响:学生在线阅读习惯,认知和元认知策略以及跨地区网络导航技能的观点
机译:获得的经验教训:在2006年国际阅读素养研究(PIRLS)成就范围内,观察南非学校四年级阅读理解教学
机译:汲取的原始研究经验:在2006年国际阅读素养研究(PIRLS)成果跨领域引用中对南非学校4年级阅读理解教学的观察
机译:“沟通”通信和剧院:如何从阅读阅读和阅读阅读和阅读沟通
机译:小学生阅读表现的模式和预测因素:来自国际阅读素养研究(PIRLS)进展数据的证据
机译:在孵化4、8和12小时阅读的柯比鲍尔药敏试验的准确性:与18至20小时阅读的比较
机译:国际阅读素养调查的有效性:以IEA阅读素养研究为例
机译:在国际背景下阅读美国四年级学生的文化素养。2001年和2006年国际阅读素养研究进展(pIRLs)
机译:自阅读台的背面板形成顶板的扩展表面以来,能够用作阅读台的桌面和阅读台会倾斜安装到顶板的某个角度
机译:用于阅读,放松放松的阅读设备,可能会应用到墙壁(阅读)或基座(椅子)上。
机译:广泛阅读,快速阅读学习系统,广泛阅读,快速阅读学习设备,广泛阅读,快速阅读学习程序
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