把握阅读教学取向,优化课堂教学——从教学《匆匆》一课谈起

摘要

小学语文教材充满了人类丰富、美好的情感,每一篇的选作课文,童话、说明文、小说、诗歌、剧本都流露出人类应有的美好情感。文以载"道",文以载"情",则是语文学科的一个显著特点。在语文教学中,教师必须深入挖掘教材,把握文章的内涵,把握作者的情感,才能理解课文内容取向、知识取向和实践取向。