高中数学“再创造”教学的理论和实践研究

摘要

“再创造”教学理论最早是由教育学家、数学家弗赖登塔尔提出的。在他看来，数学教学方法的核心是学生的“再创造”，数学教学是一个活动过程，在整个活动过程中，学生应该处于一种积极、创造的状态。学生首先要参与这个活动，感觉到创造的需要，他才有可能进行再创造。而教师的任务就是为学生的发现、创造提供自由广阔的天地，在于不断引导学生探索获得知识、技能的途径和方法。“再创造”教学意味着学生创造的自由性和教师指导的约束性之间存在着一种微妙的平衡。本文将结合实例从不同角度分别谈谈高中数学“再创造”教学的理论和实践研究。