从《应有格物致知精神》看“活动·探究”单元的教学

摘要

在初中语文统编本教材“三位一体”阅读体系之外,还有四个活动探究单元分布在八年级和九年级,这种编排是统编本教材的一大亮点.这四个单元的课文不同于“教读”或“自读”课文,是为单元活动服务的.但不少教师在处理这些课文时存在着与教读课文不作区别、一味讲透讲深等问题,这是受到了教学惯性的制约.在进行活动单元教学时,笔者进行了以活动方式组织活动单元教学的实践.