读写迁移教学策略探讨——以《背影》教学设计为例

摘要

读写迁移教学设计视域下的阅读文本,不仅仅是阅读的文本,也是写作的资源。可从"厘清地位,合理布局教学环节”“让学生重视对文本的阅读”"关注情感渗透点,情动而辞发”几方面来达成读写迁移教学目标。