设计文本对话培育言语智慧*——以《背影》教学设计为例

摘要

阅读教学要善于运用教学文本蕴含的、互动生成的言语实践契机，在教科书编者、文本、学生、教师之间开展多维度对话活动。可通过因言明象、寻象观意、会意品言、由言意兼得到言意共生等方式，鼓励学生运用言语能力解决问题，获得思想与智慧的提升，培育适应个人终身发展和社会发展需要的言语智慧。