提高初中数学课堂教学有效性的策略———以反比例函数为例

摘要

初中数学课堂教学中经常出现这样的状况：教师为把更多的知识传授给学生，大多采用满堂灌的方法，题目逐道讲，内容逐点传授，知识逐步拓展延伸，生怕遗漏半点而使知识结构不完整，时时感到时间紧迫，而学生却听的索然无味、昏昏欲睡。“教师苦教、学生苦学”状况必然导致课堂教学低效甚至无效。究其原因，主要有：