异化与回归:高校教师教育课程价值取向及其应有的意义

摘要

教师教育课程体系的建构关系到人才培养的质量,也影响基础教育课程改革的推进.因此,应结合国家政策层面的要求,对高校教师教育课程在价值、设置和实施方面存在的异化现象进行分析,而从课程的专业化角度、课程目标设置与经验获取方式三方面视角寻求解决办法,有利于使教师教育课程取向回归其应有的意义状态.