课程取向
课程取向的相关文献在1998年到2020年内共计64篇,主要集中在教育、政治理论、体育
等领域,其中期刊论文64篇、专利文献12539篇;相关期刊55种,包括西北师大学报(社会科学版)、重庆师范大学学报(哲学社会科学版)、湖南人文科技学院学报等;
课程取向的相关文献由74位作者贡献,包括张锐、毛耀忠、惠婧等。
课程取向—发文量
专利文献>
论文:12539篇
占比:99.49%
总计:12603篇
课程取向
-研究学者
- 张锐
- 毛耀忠
- 惠婧
- 李子华
- 潘越
- 许尔伟
- 陈竞芬
- 于泽元
- 刘军
- 刘宇
- 刘永平
- 刘灿
- 吉素丽
- 吴刚
- 吴振利
- 孙丽
- 寇志晖
- 尹弘飚
- 尹钰钿
- 尹钰钿1
- 崔金云
- 张丽萍
- 张善培
- 张新海
- 张晓卉
- 张欣亮
- 彭健民
- 徐继存
- 曹启乐
- 曾扬明
- 朱家雄
- 朱恬恬
- 李国胜
- 李庆钧
- 李明洁
- 杨梦婉
- 林炜
- 林艳
- 段乔雨
- 段健芝
- 母小勇
- 汪霞
- 焦蒲
- 王丹艺
- 王文营
- 王明建
- 甄晓兰
- 田良臣
- 白雪
- 秦志功
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陈琳
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摘要:
一、整本书阅读为什么要以课程标准为取向整本书阅读是近年语文学界的研究热点,在实践层面已有大量成果问世,同时也出现一些不良的导向,例如阅读书目五花八门;阅读目标随意制定,要么过分导向整本书的内容本身,要么脱离学情一味追求学术深度;阅读进度安排无视整本书巨大的文字体量,松散随意;阅读策略奇招迭出,这些现象固然出于先行者的大胆尝试,但游离于新课标和统编教材的框架之外,说到底是缺乏课程意识的教学行为。
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焦蒲
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摘要:
中小学生涯规划课程有主题课程、综合课程和学科课程三种定位,以及心理健康教育、实践活动教育和知识渗透教育三种取向.不同定位的生涯规划教育课程取向在课程管理、课程设置、学生参与和课程资源等方面既存在共通之处,也存在不同程度的分化,亟须整合,以提升生涯规划课程综合育人的功能.
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尹钰钿
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摘要:
本文从上海的STEM课程实践中梳理了上海现有的STEM课程整合模式,并对课程三种取向的关系进行了进一步探索.根据STEM课程的载体不同,将其分为五种整合模式,他们分别是问题式整合、项目式整合、项目式问题混合式整合、信息技术式整合和STEM课题等五种整合模式.并且STEM的三种课程取向成金字塔的关系,在低年级阶段实施的STEM课程大多是学科知识、生活经验取向,而高年级STEM课程更多的是学习者中心取向.
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顾文琴
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摘要:
为期15天的美国研修,对于来自学前教育管理第一线的我来说,如同瑰宝,难能可贵!这次学习,是参观之旅,是思考之旅,更是行动之旅。了解了大洋彼岸不一样的幼儿教育,多元的教育模式、先进的教育理念,尤其是美国中学教育以生为本的全面渗透,引发了我对幼儿园课程、课程游戏化、幼儿园管理的重新审视,开始了一段以儿童为本的课程取向的实践之旅。
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于泽元;
王丹艺
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摘要:
核心素养对课程意味着什么?我国教育部于2014年颁布的关于深化基础教育课程改革的意见中,明确提出发展学生核心素养体系,以此修订课程方案和课程标准.就本质而言,核心素养属于课程开发的重要的课程取向,就是说,课程开发或者课程设计,都要以养成学生的核心素养为价值或理念追求."核心素养"曾作为众声喧哗的共追热点,但讨论之初就陷入到一种"要素主义"的氛围中,忽略了对核心素养的本质规定以及教育价值的深入追问.当把核心素养作为课程取向,就会让所有课程改革的目的转向为培养学生的核心素养服务.由此基于核心素养的课程呈现以下变革趋向:一是整合将成为课程改革的核心词汇,核心素养将成为课程整合的重要线索.课程整合最为重要的价值,就在于它打破了知识与能力之间的零碎状态.二是情境化成为课程设计的主要方式.这是因为核心素养总是需要通过人对情境中复杂问题的解决来达成的.三是学生自主性的发挥将成为课程实施关注的重点.唯有学生充分发挥自我主体作用,展开自主认知建构,素养才能够得以形成.四是表现性评价将得到进一步重视.表现性评价更强调"参与"和"表现",是在让学生完成一个复杂性任务的情况下对其真实表现进行测评.
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潘越
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摘要:
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接,很多幼儿在此阶段都会出现适应性困难,进而有可能影响到之后的学业成功和人格结构.而课程衔接是幼小衔接的重要内容之一,解决幼小衔接问题可先从幼小课程衔接问题入手.课程取向作为课程的理念体系,会对课程目标、课程内容、教学方法、课程评价产生决定性影响.要想解决幼小课程衔接问题,可尝试改变幼小课程的课程取向,建立新的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价.
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谷美丽
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摘要:
幼小课程与教学衔接一直是困扰广大幼小教师的一大难题,越来越受到师生、家长的关注与重视,针对这种情况,笔者认为应该改变幼小课程实施的基本取向,构建在现实需求基础上的课程内容与教学方法,全面提升幼小课程与教学衔接的实效性.
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潘越
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摘要:
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接,很多幼儿在此阶段都会出现适应性困难,进而有可能影响到之后的学业成功和人格结构。而课程衔接是幼小衔接的重要内容之一,解决幼小衔接问题可先从幼小课程衔接问题入手。课程取向作为课程的理念体系,会对课程目标、课程内容、教学方法、课程评价产生决定性影响。要想解决幼小课程衔接问题,可尝试改变幼小课程的课程取向,建立新的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价。
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- 捷恩智株式会社
- 捷恩智石油化学株式会社
- 公开公告日期:2022.08.16
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摘要:
本发明涉及一种光取向用液晶取向剂,其包含选自由作为四羧酸二酐与二胺的反应产物的聚酰胺酸及其衍生物所组成的聚合物的群组中的至少一种,所述光取向用液晶取向剂的特征在于:所述聚合物的原料单体的至少一种具有光反应性结构,且所述聚合物的原料单体包含由下述式(1)所表示的化合物的至少一种;而且,原料单体包含由式(1)所表示的化合物的聚合物的重量平均分子量为5,000~20,000。通过使用本发明的光取向用液晶取向剂,可形成与密封剂的密接性高的液晶取向膜,进而可提供一种即便窄边框化基板彼此的接着性仍高的液晶显示元件。
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- 捷恩智株式会社
- 捷恩智石油化学株式会社
- 公开公告日期:2018-01-09
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摘要:
本发明涉及一种光取向用液晶取向剂,其包含选自由作为四羧酸二酐与二胺的反应物的聚酰胺酸及其衍生物所组成的聚合物的群组中的至少一种,所述光取向用液晶取向剂的特征在于:所述聚合物的原料单体的至少一种具有光反应性结构,且所述聚合物的原料单体包含由下述式(1)所表示的化合物的至少一种;而且,原料单体包含由式(1)所表示的化合物的聚合物的重量平均分子量为5,000~20,000。通过使用本发明的光取向用液晶取向剂,可形成与密封剂的密接性高的液晶取向膜,进而可提供一种即便窄边框化基板彼此的接着性仍高的液晶显示元件。
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