综合英语教学中形成性评价对学习焦虑影响的实证研究

摘要

基于形成性评价的相关理论,选取英语专业本科的两个自然班作为实验班和控制班,实验班的《综合英语》教学中采用了基于形成性评价的教学活动,控制班采用了以终结性评价为主的教学模式。使用Horwitz的外语学习焦虑量表,对实验班和控制板的60名本科生开展了问卷调查,测量了学生在《综合英语》教学中应用形成性评价前后学习焦虑的变化,同时,通过课堂观察和访谈,对实验班和控制班的数据做了对比分析,发现基于形成性评价的教学活动对于降低学生的学习焦虑具有显著作用。