基于认知负荷理论的网络文本辅助工具实证研究

摘要

对网络文本辅助工具及学习者语言（英语）水平对阅读网络文本的影响进行了调查,结果发现内置式词典是学习者使用最频繁的工具,也最有利于附带词汇习得;无论内置还是外部词典都促进了阅读理解,语言水平对辅助工具使用偏好有明显影响;高分组查词数明显少于低分组,在阅读理解和词汇习得方面表现都比低分组更好。从认知负荷理论的角度对以上结果进行了讨论分析。