摘要：我国进行了新一轮的基础教育课程改革,高中物理课程也在改革行列之中.本校紧跟课改步伐,推行了构建高效课堂教学活动.高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果.从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化.具体讲：1、要以尽量少的时间和师生物化劳动,靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优,教学效益的最好;2、要以教师、学生健康、稳定、持续发展为本,实现"轻负担、高质量;低耗时、高效益".新课标下高中物理构建高效课堂教学,需要全面掌握新教材具有新特点.需要理清建立新型课堂关系的两个基本要求.需要紧扣课堂三维目标.在实践中发现了一些问题,也找到了一些对策.面对高中学生物理学习主动性不够,坐等教师提问与讲解,要确立学生学习的主体地位就需要培养学生的问题意识.面对高中学段物理学科学生紧盯教材难学、教师紧扣教参难讲,要高效的消化教学内容就需要教师在课外,科学合理的合作开发适合本校学生的课程资源.面对高中物理教学公式繁多,作业量较大,理性思维紧密,学生学习枯燥乏味,高效的传授知识需要在枯燥的讲解中,渗透丰富的欧洲文化与人文教育来调剂.面对高中物理学习知识难度大、学习失误率高,师生关系尴尬,要创设高效的学习氛围,需要教师调整宽松的评价方式来建立融洽的师生关系.面对高中物理学习需要困难多多,解题思维方式指向性明确,要高效的理解掌握课堂知识,需要教师引导学生参与各类的探究实验,积累丰富的物理思维方式.面对学生性格各异,理解和接受能力千差万别,要高效的面对全体学生,需要教师科学的分层教学,让每一个学生有所得.新课标下构建高中物理高效课堂教学,是一个长期而又复杂的探索和实践,它将随着时代的变化而产生新的要求,也会产生新的问题,同时在我们广大一线高中物理教师不断的教学实践中也会总结出新的对策.
