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吴小兵;
江苏省南通市崇川区教师发展中心 江苏南通226000;
深度学习; 结构化; 高阶思维; 策略化; 立德树人;
机译:基于数学意识视角下初中数学教学模式探究
机译:数学教育视角下的土耳其数学研究文学史分析
机译:现实数学教育视角下的数学任务表
机译:次要数学与科学课堂上独特实践探究性工程课程的性别绩效评估
机译:批判性思维,自我指导和在线学习:高等教育中的实践探究视角。
机译:使用窄带成像进行口腔和口咽癌自动分割的深度学习:临床视角下的初步体验
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:非结构化网格流求解器的视角
机译:液晶显示装置及其驱动方法能够选择性地控制在宽视角模式和窄视角模式下的液晶面板的视角
机译:液晶显示装置及其制造方法,其能够在没有视角限制膜或视角限制像素的情况下嵌入窄视角
机译:利用三重损失函数学习普通分类问题的深度学习模型的方法和装置
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