初中科学教学中学生迷思概念及其转变模式

摘要

一、学生迷思概念的原因 1．学生直觉经验影响。 学生由于缺乏必要的科学知识、科学方法及科学思维，凭借自己的直觉形成了朴素、偏面的认识。如拔河比赛中，甲队胜于乙队，是甲队的拉力比乙队的拉力大；运动的物体具有惯性，静止的物体没有惯性；速度越大，惯性越大；惯性是一种力的作用。