重塑数学说课评价标准中的内涵性指标

摘要

说课是促进教师专业化发展和优化课堂教学的重要教研形式.绝大多数中小学数学说课评价标准中过于注重教学内容、教学方法、教学基本功等外显性更强的说课指标,缺乏"为什么这样教学"等教学意图层面的内涵性评价指标的考量,不利于说课教研活动的有效开展.因此,应在"说教材""说教法学法""说教学程序"等说课基本环节增加教师的"教学意图"展现,重塑说课评价的内涵性指标.