课堂培养大学生英语语用能力的教学模式初探——基于道歉言语行为的教学策略研究

摘要

本文以二语习得理论为基础,综合Schmidt的“注意假设”、Swain的“输出假设”以及Long的“交互假设”,对Judd提出的教学模式进行了细节的调整和修改,就如何通过课堂的引导来帮助学生提高英语语用能力,提出一种新的教学模式,并以道歉言语行为为例,对此教学模式进行了教学实践研究.所得结果表明:此种致力于为学习者提供更多的元语用知识,同时又为学习者提供大量的锻炼语用能力机会的教学模式,能有效提高学习者的英语语用能力.