课堂教学模式

摘要： 《军队基层政治工作》作为面向生长军官高等教育班次全军统设的政治理论核心课程,必须积极适应“为战育人”这一鲜明的时代要求和强军指向,坚持以实战需求牵引课程教学,聚焦培养学员遂行作战任务中基层政治工作的能力素质,切实提升课堂教学质量。为此,我们教学团队经过多年的探索实践,构建了“437”课堂教学模式。

摘要： 课堂教学模式是教师针对学生的学习情况所使用的一种范示,根据不同的教学目标,教师会采取不同的教学模式,让学生充分参与其中,以此达到课堂教学的高效性。在思政课课堂教学模式改革中,充分发挥教师的主导作用,大力激发学生的主体活力,不断发挥教学方法的载体作用,采用科学、高效的教学方法,推进思政课的改革创新。本文对思政课的基础、前提进行记述,对现行思政课教学模式进行梳理,从而促进思政课教学模式的改革。

摘要： 系统解剖学知识点繁杂,结构立体抽象,专业术语晦涩难懂,学生在课时不断压缩的背景下达到理解和记忆大量专业名词、结构特点是非常困难的。传统授课中,不时有学生分心或失去学习兴趣的情况发生。在教育与信息化结合愈加紧密的背景下.

摘要： 借助省级生物工程虚拟仿真实验室,以功能基因的分子克隆与体外表达实验为例,通过虚实结合开展基因工程实验教学。以过程与结果相结合,虚拟与现实相补充,教师评价与线上线下系统自评并用的原则,构建虚拟实验与真实实验相结合的考核评价方式,并实践虚实结合的教学与评价。通过对比学生实验报告和测试成绩的方式检验该教学模式的优势,结合调查授课对象对该教学模式的满意度,发现其优势具体表现为拓展时空,提高学生学习成效;整合资源,培养学生信息素养;以生为本,锻炼自主学习能力;多元评价,实现以评促学目的。

摘要： 大学生心理健康问题越来越成为社会关注的内容,而心理健康教育课堂作为传播心理健康知识的主要渠道,更要求提高其主导性和实用性,故分析了大学生心理健康教育课堂的现状与问题,并据此提出改革模式供进一步探讨。

摘要： 实践证明,项目式学习是培育学生核心素养的重要路径。常规教学中的项目式学习基于课程标准,以学科知识为载体,将学与用融于同一过程,从科学探究走向科学实践。文中旨在构建发展学生核心素养的项目式学习课堂教学模式,并以“创意制作发酵装置”为例,介绍了项目式学习的实践案例,希望为项目式学习的进一步研究和推进提供借鉴与参考。

摘要： 小学语文作为小学教育体系的重要组成部分,对培养小学生的语言能力、思维能力和表达能力有着重要的作用。核心素养导向下的小学语文教学更具有实际意义,要求教师必须改变传统单一的课堂教学模式,着眼于小学生的自主发展,培养小学生的学习习惯,将学到的语文知识灵活运用到实际中,为小学生今后的学习和发展打下良好的基础。基于此,对小学语文单元整合教学策略进行研究,以供参考。

摘要： 小学生年龄段普遍处在6~12周岁之间,这年龄期间也正值小学生的心智发育重点阶段,所以此时心理健康教育工作十分关键,并可能关系到小学生今后的心智发展。因此,如何才能创新小学心理健康课堂教学模式并加以完善,这已然成为相关教育工作者所要重视的任务。

摘要： 南望山小学以课堂教学改革为抓手,构建了生态课堂教学模式,并开展了生态课堂的学科实践,使小学英语课堂变成了师生同生共长的乐园。

摘要： 双减政策的提出,使得初中数学课堂教学模式发生了深刻的变革。双减政策明确要求降低学生过重的校外培训负担和作业负担。因此,基于这样的政策理念,能够发现双减政策的提出不仅仅是为了学生减轻学习上的负担,更是要求教师在初中数学教学中减轻无效低能的题海训练战术,在课堂中提高教学质量,完善教学模式,使初中数学课堂高效高质的同时能够为服务于学生的数学综合素质培养和学生的全面发展而服务。

摘要： 临床内科学教学是一门实践性、应用性及经验性均很强的课程，实践对象是真实的身患各种疾病的患者。本研究拟设计制作一套较为完整的临床教学视频课件，改变现有的“以教科书为主题，以教师为中心”的“坑鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式。

摘要： 青少年是祖国的未来,民族的希望,新世纪的接班人,从小培养学生的科技意识,开发学生创造潜能,促使学生的个性良性发展提高学生的整体素质,促使“知识型”人才向“复合型”人才转变已是大势所趋.面临新世纪,只有普及科技教育,培养创新性人才,才能促使青少年科技教育活动踏上新台阶.鉴于现阶段学生的大部分时间仍是在学校课堂中度过的现实,我认为,目前的科技教育仍要以课堂教学为主渠道.中小学科技教育可采用以下课堂教学模式:创造技法课教学模式、价值规范课教学模式、科学方法课教学模式、技能训练课教学模式、观察课教学模式、实验课教学模式、思维课教学模式等.

摘要： 在全方位引进寰烁教育平台后，该校便开始了探索基于网络的课堂教学模式改革，老师们也被要求进行各种实操培训，积极开展各种课题实验，以期实现信息化设备与传统课堂的深度融合。寰烁电脑投影一体机，集计算机、投影仪、电子白板、中控、功放、音响等多种功能为一体，可根据用户自身的使用需求，与其他组件产品自由加减组合，形成不同的课堂效果。对教师来说，设备操作简便，易学易用。横水中学在课改浪潮背景下，积极引入寰烁信息化多媒体教育平台，并不断探索将传统课堂与现代信息化教育技术相互融合，走出了一条自我发展之路。

摘要： 本文是笔者参加全国“十一五”课题一生本教育推进素质教育的试验研究成果.在实验探究中笔者发现“以生为本、多元互动、多维设计”的课堂教学模式真正践行了新课标的理念,推进素质教育,实施有效教学.

摘要： 为强化学生在课堂上自主学习，初步构建了以梳理和互问为特点的“三梳双问多元互动”课堂(简称“三梳双问”模式)，力求在学生充分展示思维活动的过程中，引发学生间的互问互答，以保证学生主体地位的真正实现。这一模式在结构上主要包括课始梳理目标和思维、课中梳理重点和思绪、课尾梳理方法和结构的三次梳理。并提出在重点探究过程中“让学生上讲台，让问题显课堂”的操作要求，进而促进生生互动，促进学生独立质疑、解疑，培养学生学习的独立性和自主性。结合教学实践，探讨了“三梳双问”模式强化学生创新、实践、合作交流以及自主学习等能力的培养模式。

摘要： 针对教学实践中发现学生对于C语言课程“听得懂，不会编”的现象，特别是编程环节的问题，提出了计算机编程教学方法的改革，从学生“学会编写程序”的角度出发，提出一些在教学内容、课堂教学模式和上机实践环节方面的建议和看法。

摘要： 本文以实证研究为主，主要采用调查法、实地考察法、专家访谈法、逻辑推理法等研究方法，对己开设定向课的学校进行深入调查，了解教学的各个环节。并就调查中发现的问题提出了对策，包括：1、在定向课程项目设置上不能简单套用定向训练的基本形式，要多设置一些符合课上能够完成的项目或者说目标，要考虑教学组织的可行性；2、不同时期应用不同的地图，把认识各种地图作为学习和考核的主要内容，加大其整个教学中的权重；3、积极拓展课堂教学模式，与校团委、学生处、学生会等部门联合，以“爱国，爱防”、“素质拓展”为主题进行定向活动等。

摘要： 研究型教学对学生创新能力的培养是传统的教学方法无法取代的。研究型教学模式在财务管理课堂教学模式及课外教学模式都与传统不同。研究型教学的方法包括启发性讲授、知识研究性学习、问题研讨法、案例教学法。在课堂讲授的内容设计应少而精、宽而新，强调学生的参与，并把专业知识融入到教学中。对于财务管理的习题课必须要采取启发式教学才能很好的达到教学目的。课程论文是研究型教学中非常重要的环节，要求教师发挥主导作用激发学生的能动作用。

摘要： 随着时代的发展和科技的进步,教学思想、教学方法和教学手段等都在不断地更新和发展.特别是在当今信息技术和其他现代教育技术迅速发展的时代,计算机多媒体技术、网络技术等数字化手段已广泛应用于教学,而且计算机丰富的表现能力、灵活的交互能力及强大的数据管理能力,将会引起教学方法、教学手段和课堂教学模式的改变,成为引发教育改革的强大动力。

摘要： “三力”教育指对学生学习动力、学习组织能力和学习毅力的教育研究实验；“激、导、评”教学模式简概为“三四三”教学模式.包括“三激”(激趣、激情、激志)、“四导”(导向、导思、导法、导能)、“三评”(评学习态度、评学习过程、评学习结果)各要素,在实施过程中,力求把基本要素“三激、四导,三评”有机地渗透到课堂教学的各环节中去,以体现“激、导、评”教学的优势与特色,形成“三力”教育的课堂教学形态,实践结果表明,新的教学模式对提高学生兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能、教学设计、教学研究能力有良好的效果.

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本发明公开了一种师生互动多媒体课堂教学模式，包括四大步骤：温故，即复习或新课导入；知新，即学习新知识，教学方法灵活，设计多种活动，运用多媒体；总结，即教学生学会回顾和概括；作业，即布置课外复习和预习的任务。本发明通过设置一种师生互动教学模式，通过采用电子产品对学生进行授课，老师不仅能够通过制作一个课件能够为多个班级进行授课，达到反复利用的效果，而且能够带动学生学习的积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于机器视觉技术的新型课堂教学模式，解决传统测量技术教学存在的问题。硬件包括USB接口的CCD图像传感器、球积分光源、计算机、Φ40.00mm标准件及待测工件。软件用到基于机器视觉技术的工件尺寸检测自主学习软件。本系统的技术方案为：1)程序初始化，弹出图形用户界面；2)开启视频，实现计算机与相机间通信；3)标定处理，获取单位换算关系；4)判断处理，学生自主操作学习；5)关闭视频，停止两者间通信；6)成绩查询，及时分析，做到有的放矢，适时点拨。该系统不仅能满足传统课堂要求，而且能够调动学生积极性，减少教师重复性工作，提高课堂效率，推进职业学校教学信息化进程，推广应用前景广阔。

摘要： 一种课堂教学模式分析方法，其技术效果和方法步骤为：①以音频、视频、实地计数三种方式对课堂教学行为进行科学、客观的信息采样，提供量化分析数据；②“S-T处理器”完成自动计数并构建“不失真的”教学实际模型图表，便于课堂教学模式的量化分析；③“Rt-Ch处理器”计算出教师行为占有率Rt和教学过程行为转换率Ch，并描绘Rt-Ch图表，直观表现教师教学风格、教学模式；④通过分析处理器，将实测并计算的课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析；并将相关信息存储于数据库，提供学校或学院职能部门进行教学评价的参考依据，有助于实现教学过程的评价和完善。

摘要： 一种课堂教学模式分析仪，音频信息采集计数器、视频信息采集计数器和点动计数器分别连接处理器，处理器分别连接教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器，教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器分别连接分析处理器。本实用新型的技术效果是：以音频、视频、实地计数三种方式对相关课程、教师的课堂教学行为进行科学、客观的信息采样，提供量化分析数据；通过各级处理器完成自动计数、计算、绘制图表，并将实测课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析。