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崔国范;
绥化学院数学与计算科学系,黑龙江绥化,152061;
教学过程本质; 数学教学过程; 教学环境; 教学方法; 中学生; 潜移默化; 教师; 课程;
机译：纳米科学与技术学生实验计划的设计-对学生对科学本质，科学家本质和科学探究本质的看法的干预性研究
机译：探究型教师网络的科学建模（SMIT’N）：对基本教师的科学，探究和建模本质观的影响
机译：探究AFM与酸软化小管间牙本质之间的纳米级粘附力：潮湿与干燥的牙本质。
机译：科学学习基于探究的影响与科学本质（NoS）对学生对科学学生的态度和利益
机译：亚里士多德的本质，定义和科学探究
机译：恶性与进化：对癌症本质和原因的生物学探究
机译：在葡萄牙语和数学教学过程中使用数字教育游戏作为教学学习过程中的教育数字游戏，在英语语言和数学教学过程中使用教育数字游戏。
机译：科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译：探究静电学的探究
机译：具有复合电缆的信号处理器，用于本质安全防爆，一种具有复合电缆的信号处理装置，用于本质安全防爆，具有用于本质安全防爆的复合电缆的教导吊坠，以及带复合电缆的机器人用于本质安全防爆。
机译：降低牙本质通透性，使过敏性牙本质和牙本质脱敏，诊断患者可逆和不可逆的牙本质疼痛并由草酸形成二水合钾盐溶液以及稳定的二草酸钾水合物液体成分的方法
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