教学双方的耦联是教学系统发展的根本动力

摘要

正教学过程的内部联系的矛盾性是其不断发展的主要依据.那么,教学过程中主要矛盾的双方是什么,其内部联系的形式特点如何,其发展的根本动力又是怎样产生的呢?本文试图从系统科学的角度,提出不同见解,以能为明确教学过程的本质和教学基本规律提供一点新的思考.根据系统科学“系统就是由相互作用和相互依赖的若干部分结合成的具有特定功能的有机整体”观点和辩证唯物主义“认为世界不是一成不变的事物的集合体,而是过程的集合体”这么一个“伟大的基本思想”,可以认为,教学过程就是由教师、学生、教学内容和教学场境等相互作用相互依存的诸要素结合成的,并以特定的社会功能作用于外部社会过程的有机整体;是一个在结构形式上不同于一般的社会过程而在其中并存着两个主体及其活动——教师要组织教授,学生要学习发展——的具有强烈的顺序性和时间上不可逆特征的时序耦联系统.