国外科学探究能力评价研究综述

摘要

我国基础教育课程改革把科学探究作为重要教育目标，但教师还是热衷于通过纸笔测验来评价学生的科学探究能力，这如同用旧尺子衡量新事物。使探究教学遇到了严重瓶颈。从20世纪60年代国际科学课程改革以来，国际科学教育界一直在探索科学探究能力的评价方式。除了效度最高、但成本也最高的观察方式外，还开发了工作单、计算机模拟、纸笔测验等替代方式。本研究考察了这几种评价方或的特点，以及替代方式与观察的可交换性。