退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
张怡; 武小鹏;
华东师范大学数学科学学院,200241;
东北师范大学教育学部,130024;
教育测评; 国际比较; 数学测评; 大规模测试;
机译:21世纪能力国际框架的比较分析:对国家课程政策的启示
机译:用于分析水示踪剂的数学框架。第二部分:了解由于二氧化碳加倍引起的水文循环中的大规模扰动
机译:大地测量无网旋转框架的稳定性及其对国际地面参考框架的启示
机译:大规模,数学,科学和技术的中学教师提供大规模网络交付资源项目的评估框架
机译:经济发展对国际数学和科学成就的影响:1995、1999和2003年国际数学和科学研究趋势(TIMSS)的重复测量设计分析。
机译:大规模基因表达数据定量比较和整合的数学和计算框架
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:国际刑事法院:对美国军事法庭的分析与启示
机译:数学教育服务系统,一种服务方法,一个数学问题分析和生成装置,以及一种能够通过变换数学问题向学习者提供各种问题类型的方法
机译:基于张量的框架,用于分析高速大规模网络活动以推断潜在的介观结构和重要节点
机译:系统的多维可视化大规模的分析数据和方法多维可视化大规模分析其
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。