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张岳; 郏超超;
北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院 北京100083;
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京100875;
教育成效; 学业测评; 教育测量与评价; 独立设置; 教育测评; 学生学业发展; 教师问卷; 整体设计;
机译:尼日利亚大学女大学生的家庭亲密关系,社会形体焦虑和性强迫是学业自我效能的决定因素
机译:芬兰9年级学生的学业看法,健康行为和家庭因素之间的关联
机译:影响长春一所大学国际学生对学业经历的感知的因素
机译:(1743)来自阿利坎特大学技术架构学生学生学生学业绩效的因素
机译:使用分层线性模型,项目反应理论和差分项目功能分析来分析本科生入学标准(SAT)并了解学生的学业成长:对加利福尼亚大学EAOP学生的学业成长和从UC毕业的研究
机译:伊朗学生学业压力调查表(IAASQ)的设计和心理测评
机译:家庭背景与直辖市的学校概况:哪个因素对巴西学生的教育成果影响最大?家庭背景与市政府的学校概况:对巴西学生的教育成果有多大影响?家庭背景与市政府的学校概况:哪个因素对巴西学生的学业影响更大?
机译:行为风险因素监测评估项目。
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
机译:影响大学生吸烟率的家庭因素研究
机译:确定学生身体对学业适应程度的方法
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