大学生学习技能、社交能力和情绪体验的成就目标定向特征——以体育教育专业学生为例

摘要

主要采用问卷调查法,以体育教育专业学生在学习技能、社交能力和情绪体验上的成就目标定向表达特征为对象进行了研究.研究结果表明:两种目标定向学生在三个因子上存在显著差异性,学习技能和情绪体验水平差别较大,社交能力水平比较均衡;学生的三项外部学习技能较好,内部的智力技能比较差;掌握目标定向学生积极情绪体验明显高于成绩目标定向学生,与常模一致,但消极情绪体验水平接近,即成绩目标定向体育教育专业学生情绪波动较大.鉴于此提出了增加学生实践机会、完善教学内容等相关建议,为提高学生专业核心素养提供理论参考.