地方院校小学教育专业师范生的教师胜任力现状与发展研究

摘要

通过对某地方新建本科院校小学教育专业308名师范生进行教师胜任力问卷调查,得出其教师胜任力的整体水平不高,一、二、三年级之间存在显著差异,教师胜任力各因素得分从高到低排序是职业偏好、成就动机、建立关系、信息搜集、人际沟通、心理特质、尊重他人、专业素养、理解他人、自我反思、关注学生,并进一步分析得知该校师范生存在个人专业素养、自我反思和关注学生能力偏低,尊重理解学生意识薄弱等特征。提出了发展小学教育专业师范生的教师胜任力途径:完善人才培养方案,构建科学课程体系;加大校校合作力度,注重见习实习环节;创新教育教学方法,培养学生自我效能;探索“实践+”教育模式,强化教学技能训练。