外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究

摘要

近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注.以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士.调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡.其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低.