特殊教育专业大学生专业认同学习投入与r自我效能感的关系——以乐山师范学院为例

摘要

为了解特殊教育专业大学生专业认同、学习投入与自我效能感之间的关系,以乐山师范学院特殊教育专业372名大学生为调查对象,结果显示:特殊教育专业大学生专业认同感处于中等水平,专业认同对学习投入有显著地预测作用,预测力为43.51％,自我效能感在专业认同与学习投入之间存在部分中介作用,中介效应为25.1％.因此,不仅可以通过提升学生的专业认同,还可以通过提高学生的自我效能感,发挥其中介作用,进一步提升学生的学习投入.