社会文化理论视阈下的外语教师教学负动机自我系统研究

摘要

结合社会文化活动理论和可能自我理论,通过课堂观察、半结构性访谈、书面反馈等方法,对两位新入职和经验型高校英语专业教师的教学负动机进行追踪对比研究,构建了高校英语专业教师教学负动机自我分析模型,并对模型的构成要素和负动机形成原因进行分析,提出了解决对策.研究发现,两名教师的教学负动机水平随着系统中各构成要素间的矛盾呈现不同的动态变化趋势.该研究为教师教学负动机研究提供了新的理论视角,为英语教学改革提供新的启示.