“正面管教”教师培训的本土化实践探索

摘要

中国的教育方式和美国的教育方式不同,师生的关系不同。但对于未来社会,我们都需要培养对社会有贡献的合格公民。基于这样的不同和需要,中国的“正面管教在学校”项目有了更多的本土化过程。一、培训流程本土化为了实现培训流程的本土化,我们变“要求”为“招募”,充分体现教师培训意愿的自主化。教师行业内的师资培训、专业发展培训大多是由上级主管部门安排,教师被要求参加。