模因论视角下大学英语创新写作课堂教学研究

摘要

在模因论的指导下,依据模因复制的同化、记忆、表达和传输四个阶段的特点,构建并实验了"背诵-模仿-创新"写作教学模式,实证研究了该模式对学生英语写作水平和创新能力的影响.结果发现模因论指导下的"背诵-模仿-创新"写作教学模式不仅能激发学生的写作兴趣和提高他们的写作积极性,而且对大学生的英语写作水平和创新写作能力的提高有显著影响.