论课堂研究的逻辑

摘要

课堂研究的逻辑起点就是课堂中的学科教学活动现象,关于这一问题的认识,经历了认识论哲学转向和实践论哲学转向两个主要的阶段.课堂研究的主体逻辑关系是指理论研究者和实践研究者之间的合作关系,课堂研究的对象逻辑关系是指课堂研究与学科教学论、一般教学论之间的关系.课堂研究是综合性的,学科教学论是实践性的,一般教学论是理论性的.课堂研究的逻辑方法是从课堂志到案例研究,再到逻辑演绎的三个层次的相互递进.