学科教学论
学科教学论的相关文献在1984年到2022年内共计272篇,主要集中在教育、汉语、数学
等领域,其中期刊论文251篇、会议论文2篇、专利文献90459篇;相关期刊171种,包括高等函授学报(哲学社会科学版)、湖南师范大学社会科学学报、当代教育科学等;
相关会议2种,包括陶行知生活教育理论当代价值高端论坛、全国化学教师教育第三届学术研讨会等;学科教学论的相关文献由313位作者贡献,包括徐波、何克抗、李明高等。
学科教学论—发文量
专利文献>
论文:90459篇
占比:99.72%
总计:90712篇
学科教学论
-研究学者
- 徐波
- 何克抗
- 李明高
- 孙文英
- 张楚廷
- 李其龙
- 杨建华
- 林璇
- 王后雄
- 高思超
- 冯健文
- 冯年华
- 叶存洪
- 周庆元
- 孙悦超
- 宋慧敏
- 张慧敏
- 张淑君
- 拜亚萌
- 方均斌
- 李伟
- 李侠
- 李斌
- 李新凤
- 李晶晶
- 李曼
- 李欣
- 杨启亮
- 武合新
- 汤菊香
- 洪早清
- 王克勤
- 王兰英
- 王凯
- 王坤
- 秦治国
- 胡小萍
- 胡扬洋
- 胡洪羽
- 葛军
- 谷晓红
- 邢红军
- 郑晓菊
- 郑珊
- 金马勤
- 陆国志
- 陈善卿
- 陈清梅
- 陈红梅
- 陈齐荣
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汤菊香;
代海芳;
杨雪芹;
苏小佳
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摘要:
学科教学论是职技高师的主要核心课程,直接影响职技高师未来教师的素质,因此,应注重学科教学论课程建设,而思政建设应与课程建设同向同行。从课程思政角度分析课程建设的价值观、师资队伍建设措施及课程评价体系构建,以期为学科教学论课程思政建设提供参考。
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王晓军;
王后雄;
刘树信;
唐杰
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摘要:
学科教学论与众多学科有着紧密联系,影响着学科教育教学实践,决定着人才培养质量.从"课程思政"的视角,研究了学科教学论课程全面贯彻落实立德树人根本任务的三个根本问题,指出了面向产出的供给侧改革路向.并且,以《化学教学论》课程为例,基于师范类专业认证的产出导向(OBE)教育理念构建了"课程思政"育人体系,产生了较好的示范引领辐射作用.
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本刊编辑部
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摘要:
时光荏苒,岁月不居。转眼之间,《教育学报》已历十六载,刊行一百期。创办一种综合性教育学术刊物,为全国教育科学研究事业发展做出更大贡献,是北师大几代教育学者的夙愿。2003年10月,原北师大教育学院决定将当时在学科教学论领域已颇具影响的《学科教育》改版为综合性教育学术刊物,以搭建一个更为广阔的学术交流平台,更好地履行北师大教育学科的社会责任。历经数月研讨,确定改版后的刊名为《教育学报》。
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陈红梅
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摘要:
"卓越教师培养计划2.0"实施背景下,以应用型本科院校汉语言文学师范专业《学科教学论》课程为实践载体,进行教学设计,实施"案例驱动-任务导向"型教学模式.在教学前端分析、适教性诊断等前期准备的基础上,依托微媒体和网络平台,通过呈现案例-明确任务、研讨案例-完成任务、模拟实践-反思任务、总结提升-评价任务,实行理论与实践相结合的一体化教学,培养师范生学科教育的"必备品格和关键能力",以实现对职前卓越教师核心素养进行整合培养的阶段性目标.
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林璇;
余晓春;
李泽莹;
冯健文
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摘要:
"学科教学论"是计算机师范专业教师教育核心课程,课程遵循"以学生发展为中心、产出导向、质量持续改进"的教育理念,依照师范认证标准,以新师范建设为重要抓手,以培养未来卓越教师为目标,在考虑学校办学定位及人才培养方案的基础上,以一流课程建设标准重构课程大纲,准确定位课程目标,以模块形式重组课程内容,组建课程团队,改革课程教学模式,变革课程评价体系,提高师范人才培养质量。
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摘要:
把过去"有科研课题就能评职称"转变为"用好科研才能更称职",要用研究的方式工作。——基础教育的教师不能离开一线课堂,要运用自身教学科研的体会引领和推动课堂实践。当课堂与教育理论、学科教学论结合,当课堂从教学设计变为儿童成长设计的课堂,师生生命才会鲜亮蓬勃。
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胡红杏;
王鉴
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摘要:
课堂研究的逻辑起点就是课堂中的学科教学活动现象,关于这一问题的认识,经历了认识论哲学转向和实践论哲学转向两个主要的阶段.课堂研究的主体逻辑关系是指理论研究者和实践研究者之间的合作关系,课堂研究的对象逻辑关系是指课堂研究与学科教学论、一般教学论之间的关系.课堂研究是综合性的,学科教学论是实践性的,一般教学论是理论性的.课堂研究的逻辑方法是从课堂志到案例研究,再到逻辑演绎的三个层次的相互递进.
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