以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式研究

摘要

在过程教学法指导下的写作教学中,同伴反馈的交互作用能够促进学生正确认识写作目标和任务,激发学习主体的主动性和积极性,进而提高学生的写作能力和认知能力。但学生对于单纯的同伴互评持缺乏信心和忐忑的态度,以同伴互评为基础的多元反馈模式,即“同伴评分+教师反馈+个人修改”模式,既能鼓励学生更多参与到写作过程中,发挥学生的学习主体作用,也能增强学生的学习信心,有效促进写作产出。本文就以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式展开研究,以验证该模式应用于英语写作教学的有效性,并为相关教学工作者开展教学工作提供参考。