园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

摘要

园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中，幼儿教师成为课程评价主体，幼儿园作为课程评价场地，幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题，提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体，模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。