论教师实践性知识的生成与发展——以师范生的专业发展为例

摘要

从教师发展的规律来，伯利纳认为，教师从新手成长为优秀教师要经过新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。不同阶段教师实践性知识的标志，从知识分类学的角度讲，是教师掌握实践性知识的丰富程度和类型不同。换言之，“教师在不同的生涯发展阶段中，将会具有不同程度的知识、教学技术和能力，有不同的需求、感受和态度，