两岸小学语文教材单元语言技能的“知识性”与“能力向”——以大陆与台湾六套语文教材对比为例

摘要

“听说读写”语言技能是语文“工具性”的重要体现,两岸小学语文教材单元对“听说读写”技能训练的安排与设计体现着两岸语文教育理念的差异:大陆小学语文教材单元中对语言技能的训练处理带有较为明显的常规化、类型化的特点,技能知识体现有体系、有层次,能力实践的训练往往与知识体系有明显的对应关系;台湾小学语文教材单元中对语言技能的处理带有偶发出现、操作化的特点,技能实践通过方法、载体、对象或内容呈现,能力训练的生活化、流程性较为突出。研究表明,语言技能在两岸小学语文教材单元中有着“知识”与“能力”的两个现实要求,“听说读写”在两岸呈现了“同类不同构”的侧重差异,大陆的语言技能“知识”与“能力”共生,台湾更强调“操练运用”。以两岸单元语言技能的处理差异为基础,提出语言技能知识面的有序处理、语言技能训练的生活化、“读写”“听说”深度融合三条小学语文教材编写建议。